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语言文字工作

海南华侨中学语言文字运用工作 语文组科组主题活动之“消灭错别字”
发布时间:2018-12-19    阅读量:7850

海南华侨中学语言文字运用工作
语文组科组主题活动之“消灭错别字”

2018年4月6日
高一年级

  中华民族具有五千年悠久的历史,民族的文化已成为炎黄子孙的血脉,随着科学技术、市场经济的发展,对语言文字的规范化、标准化的要求也就更高;随着国学的复兴,语言文字工作再一次被提到极其重要的位置上来,这与我校近几年来对语言文字工作的重视不谋而合,通过语言文字,学生受到了中华民族优秀文化的熏习与感染,学校重视人文、注重素质,注重学生整个人格的养成促进了学校各方面工作的整体发展。
  学校是一个训练语言文字的练武场,语文教师在课堂教学中,把听说读写能力的训练做到极致,除了在备课中要把它纳入到一个不可缺少的内容外,还要精心设计环节来不断地培养和考察学生的运用能力,其他任课教师则把语言文字教育渗透到日常教学中去,重视汉字读音,注重作业的规范字使用,课前三分钟演讲,语文的口语交际,合作交流的汇报等等,发现学生用错,及时纠正。班级设置园地,学校设置板报,让师生发表自己的作品,如软、硬笔书法,全校师生都参与,都展出,彰显出师生个性。
  为了检验学生对语言文字的掌握与运用能力,我们开展了以学校、家庭、社会为一体的立体检验网来提高学生的语言文字能力。“同桌结对子,查找错别字”:每天同桌之间进行结对子,互相查找,互相帮助,互相督促,及时订正错别字。并把写错的字写在错别字的本上,老师在班上进行纠正错别字比赛,评选“消灭错别字之星”。课前三分钟演讲:每天语文课前进行三分钟演讲,要求学生自己独立完成演讲稿,然后在班级进行演讲,学生得到了写字与说话的锻炼。经典诵读:每个周三早晨是语文早自习时间,一进校门就可以听到朗朗的读书声,学生朗读的材料以课本为主,课程内容可以自选,但是要求用标准的普通话,读不准的音请教老师和同学,提高自己的朗读水平。
  社会是个在课堂,学生在这里每天接触到不同的人和事,我们利用这个大课堂提高学生的交往能力。多观察,查找错别字,街上的牌匾为了吸引顾客,名字起五花八门,有的字写的不规范,有的字是错别字,我们要求学生在开学初进行调查,去沿街走一走,发现有错别字现象,去告诉老板,让老板及时改过来。在饭店里吃饭,让学生多翻翻菜谱,看一看里面是否有错别字,再把它纠正过来。多交谈,纠正方言发音。学生在社区内活动,会接触到不同的人,这些人的发音不准,让学生多和他们交谈,注意到他们发的不准的音,帮助其纠正,并能从中找出他们不标准的发音,、以后自己在说话时尽量避免,提高自己的普通话水平。
多交往,推广普通话。
  不懈地努力,终究给了我们无尽的回报,在我们的语文课展示,无论是老师还是学生,无论是作业还是练习,学生对错别字的书写越来越少,对民族文化的热爱越来越高。未来的日子我们会继续努力,不断创新,依旧脚踏实地地做好语言文字工作,为弘扬祖国文化,培育世纪英才贡献我们的力量。


高三年级

  “语文高考大纲”对错别字的规定要引起考生注意,并据此相应在自己的复习中有所应对。比如现在即着手建立自己的错别字库。
  关于“一个错字扣1分”的新规定态度:不必惊慌,不可轻视。
  我省阅卷时是执行此标准还是依然按照“每3个字扣一分,不重复计算执行。考纲中的这项要求已然引起一些同学的忧虑和担心。李老师认为,目前,考生不必过分惊慌、影响到自己的复习心态,但对此不可轻视。因为,这一规定传达出了大纲想要达到的目的———引起人们对语文基本功的重视。这一要求是与时代发展的大背景密切相连的,语言文字的规范使用是关系到中华文化发展的大问题,已无须赘言,而现在这一方面的问题又实在太严重,因而增加这一要求具有很强的导向性。现在最重要的问题是,考生在高考备考当中当如何应对。就此提出下面几点供考生参考:
  1、整理自己的错字库,强化训练
  一个人在写作当中的用词用字其实是有相对稳定性的,考生可以把自己历次作文整理起来,认真检查和修改其中的错别字,在这一过程中,你就会找出自己错误频率较高的那些字,这就是你的错字库,对此你要进行反复强化,形成一种本能反应。
  2、要注意关键处不掉链子
  要想减少错别字对自己的影响,一定要考虑考场阅卷因素,让老师将一篇文章从头到尾每一个字都注意到这并不现实,所以,考生一定要考虑一篇文章阅卷老师关注的重点是什么,在这里千万不能出现错别字。李老师提醒考生,文章的题目、开头、结尾及每段的首尾都要特别加以注意,在平时训练中一定要斟酌这些地方的每一个字。到了考场上,如果想用哪个词,但对字是否用对了、是否写对了心存疑虑,可以考虑换个其他意义相近、效果差不多的词。不要稀里糊涂地被扣分。
  3、考生在平时要加强抄写训练
  这样能使自己做到手脑同步,可以有效避免书写失误。
  关于“准确、鲜明、生动”的要求态度:体现新课标理念,应高度重视
  考生首先应理解考纲中为什么要增加这一要求,只要理清近年高考语言表达部分试题的变化情况就可以理解了,作为“高考试验田”的“语言表达”版块,经常新意迭出,早已超出“简明、连贯、得体”的基本要求。另外,从新课标实施的大背景看,高考必然要向新课标过渡,而这六字的增加也正是新课标理念在高考试卷中的具体体现。
  由此看来,考生要对今年高考中的语言表达部分引起高度重视,极有可能在这部分会有新“花样”,但不论怎样花样翻新,命题人一定会在“生活性、实用性、文化性”这个圈子里做文章。所以建议考生在备考中一定要注意回头看一往年的试题,这两年在“语言表达”部分创新最多,形式最活。另一方面,考生要做生活的有心人,多注意生活中语言的运用,如此积累、训练一段时间后,必能在考场上做到应对自如。


高二年级

  上学期我校高二语文备课组组织的改正错别字竞赛的策划是出于改进教研活动和提高学生汉字书写的正确与规范能力两方面考虑。
  好多学生在作文中经常出现许多错别字。在课堂中,因为有好多字没掌握,无法做课堂笔记。针对这种情况,我们决定举办一次改正错别字竞赛。
  传统的竞赛活动往往是选择几个这方面好一点的学生,教师对其进行辅导后让其参加竞赛,竞赛完了,一切也都完结了。这次竞赛要求师生共同努力,并要求全校学生都参加活动。语文老师各抒己见,总结规律性的东西,以便在今后的教学中加以改进,重视汉字字形教学及如何落实,具有一定的现实意义。
  二、活动过程的策划与实施
  (一)宣传发动,搜集资料。教研组长在学期初的教研活动上向组员宣布本学期学生主题活动之一——改正错别字竞赛。让师生一起动手从自己作文中或平时自己容易写错的字中搜集整理资料,以四字成语为主,也兼顾双音节、三音节、八字成语及熟语等。
  (二)编发竞赛辅导资料。从各位语文老师搜集到的资料中筛选整理编发辅导资料。组员对所任教班级学生进行辅导。
  (三)印发竞赛通知。通知中确定了竞赛的范围、时间、地点、形式、对象,同张试卷,分段设奖等事项。
  (四)各班举行选拔赛。每班推荐五名选手参加校级竞赛。
  (五)竞赛、评卷、公布结果。
  (六)赛后,师生找规律,写反思,供教研活动时讨论,归纳整理入档。
  三、问题提出:
  1、如何培养学生正确与规范书写的能力?此项能力主要包括哪些内容?
  2、如何培养学生对词语中错别字的思辨能力?
  3、错别字有哪些类型?有何妙策不写错别字?
  4、在平时教学中,应该如何引导学生消灭错别字?
  四、活动启示:
  (一)师生互动,有利于探究式学习氛围的形成,有利于教研活动形式的多样化,也有利于培养学生搜集资料,积累资料的学习习惯。
  (二)寻求规律,归纳反思。
  1、学生归纳了造成错别字有以下几个原因:
  (1)形近致误。如“砭”误写为“贬”。
  (2)音同或音近致误。如“投”误写为“头”。
  (3)音同形近致误。如“烦躁”的“躁”误写为“干燥”的“燥”。
  (4)音同(或相近)义近致误。如“订立”误写为“定立”。
  (5)形近、音近、义近致误。如“请帖”误写“请贴”。
  (6)义近致误。如“天花乱坠”误写“天花乱堕”。
  2、教师归纳并探索出错别字的应考技巧:
  (1)明了字义,辨别差别细微的形近字。如“管”和“菅”。
  (2)分析字形,体会字义。在汉语中,形声字和会意字所占的比重最大,通过对形声字形旁、声旁的分析和对会意字的分析来理解字义。如“鹰”和“膺”。
  (3)联系具体语境,弄清字词含义。如把“按部就班”的“部”误写成“步”,把“跋山涉水”的跋误写成“爬”等。究其原因,皆因对词义缺乏透彻的理解,可见,弄清字词的含义至关重要。
  (4)主要采用排除法,通过再现、组词、造字等方法,用已有的知识进行排除,凭借已知推断未知,选出正确的答案。
  (5)认真审题,弄清题目要求,排除定势思维。
  (三)教学建议:
  汉字数量多,字形复杂,正确识记它和运用它,是一个长期的任务,企图做几道题或参加一次竞赛活动就能提高识记现代汉字水平的想法是不科学的。因此,我们在平时的教学中,要引导学生努力做到以下几点:
  (1)掌握好课本中的词语。中小学语文课本是学习汉字的主要途径,因此,要利用好课本,在对每一篇美文的诵读与理解中识记字形,理解字义,不断扩大识字量。
  (2)积极进行课外阅读。在加强课外阅读的过程中,汲取课外读物中丰富的知识营养,努力扩大识字范围,丰富文字仓库,提高自己的语文素养。
  (3)从生活中学习。社会上语言文字的交流丰富多彩,要善于在这些交流中,及时捕捉可识记的汉字。
  (4)充分利用工具书。要养成勤于查字典的习惯,许多汉字的字形和字义,单凭听课和课外阅读是不能全面准确地识记的,要在具体翻查字典的过程中,搞清楚该字的字音、字形及字义。
  (5)在写作应用中巩固汉字的识记成果。识记汉字的最终目的是正确地使用汉字,使用汉字的重要途径是写作。要充分发掘潜力,把所学到的汉字应用到写作中去,在写作中巩固和提高汉字的识记成果。